Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 21

«Согласовано»
зам. директора

Мельник В.С.
29.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Глобальная экология»
для обучающихся 11 классов

Составитель программы:
Иванов Сергей Анатольевич,
учитель биологии

г. Екатеринбург 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
Нормативные
основания
и
концепция
программы
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и
является углубляющим и расширяющим дополнением к базовому курсу «Глобальная
экология» для 11 класса. Если основной курс дает системные знания о компонентах окружающей
среды и основах их охраны, то данная программа фокусируется на междисциплинарном
осмыслении глобальных биологических процессов, современных технологических вызовах
и этических дилеммах XXI века. Она предназначена для учащихся, проявляющих устойчивый
интерес к биологии и естественным наукам.
1.2.
Цель
программы:
Сформировать у учащихся целостное научное мировоззрение, позволяющее анализировать
глобальные биологические и экологические проблемы через призму современных исследований,
технологических решений и социально-этического контекста.
1.3. Задачи программы:


Образовательные (предметные):

o

Углубить понимание ключевых глобальных процессов (круговороты веществ, изменение
климата, эволюция биосферы).
Ознакомить с передовыми биотехнологиями (синтетическая биология, генное редактирование,
ревайлдинг) и их потенциальным влиянием на планету.
Проанализировать взаимосвязь экономики, политики и экологии.
Развивающие (метапредметные):

o
o

o
o
o

o
o

Развивать навыки критического анализа научной информации, данных мониторинга и медиаконтента на экологическую тематику.
Сформировать умение вести научную дискуссию, аргументировать свою позицию, работать с
кейсами.
Развивать проектное и системное мышление.
Воспитательные (личностные):
Воспитывать экологическую ответственность и научную осознанность.
Способствовать формированию активной гражданской позиции в вопросах устойчивого
развития.
1.4.
Отличительные
особенности
программы:
Программа строится на принципах междисциплинарности, научной актуальности и
проблемно-ориентированного обучения. Каждая тема рассматривается не изолированно, а в
контексте глобальных трендов. Акцент сделан на работе с реальными научными данными
(дата-анализ), разборе кейсов, моделировании ситуаций и дебатах.
1.5.
Формы
и
сроки
реализации:
Программа рассчитана на второе полугодие 11 класса (34 часа, 1 час в неделю). Основные формы
работы: научный семинар, проблемная лаборатория, дебаты, проектный воркшоп, анализ
научно-популярных фильмов и статей.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащийся научится:






Анализировать глобальные экологические проблемы, опираясь на данные научных исследований
(отчеты IPCC, IUCN, WWF).
Критически оценивать информацию об экологических проблемах и технологических решениях в
СМИ и интернете.
Объяснять принципы работы ключевых биотехнологий и обсуждать связанные с ними этические
риски и возможности.
Понимать базовые принципы экономики замкнутого цикла и устойчивого развития.
Разрабатывать и презентовать мини-проекты, предлагающие системный взгляд на локальную
проблему в глобальном контексте.
Учащийся получит возможность научиться:





Формулировать научно-обоснованную позицию по спорным вопросам (ГМО, ядерная
энергетика, климатическая политика).
Использовать основы системного мышления для прогнозирования последствий антропогенного
воздействия.
Видеть карьерные траектории в области «зеленых» технологий, экологического права, науки об
устойчивом развитии.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 часа)

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

Блок 1.
Планетарн
ые системы
и климат (7
ч.)
Биосфера как

1

Научный

суперсистема:

Введение.

семинар.

Схема-концепт

от

Понятие

Работа с

«Биосфера как

Вернадского к

«глобальная

текстами

саморегулирующаяся

концепции

экология».

Вернадского

система».

Геи.

2

и Лавлока.

Большие

Чистота

Лаборатория

Инфографика «Путь

круговороты:

воздуха.

данных:

атома углерода».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

углеродный

Загрязнители.

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы
анализ

цикл в эпоху

графиков

антропоцена.

концентрации
CO2, метана.
Обсуждение
понятия
«углеродный
след».
Просмотр и
обсуждение
фрагментов

Климатическа

научных

я машина
Земли:
3

парниковый
эффект и

докладов
Чистота

(IPCC).

воздуха.

Работа с
климатически

точка

Чек-лист «Мифы и
факты об изменении
климата».

ми моделями

невозврата.

(упрощенные
симуляции
онлайн).
Анализ
кейсов
(гибель

Океан в беде:
4

закисление,

Биоразнообра

нагрев,

зие морей и

«мертвые

океанов.

зоны».

кораллов
Большого
Барьерного
рифа). Работа

Ментальная карта
последствий изменения
океана для биосферы.

с картами
температур и
pH океана.

5

Криосфера –

(Новая тема,

Анализ

Карта-риск для

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

индикатор

связь с водой

спутниковых

выбранного

здоровья

и климатом)

снимков

прибрежного региона.

планеты.

(NASA).

Таяние льдов

Моделирован

и глобальные

ие подъема

последствия.

уровня моря
для
прибрежных
городов.
Работа с

Глобальный

данными по

гидрологичес
6

кий цикл:

Вода –

почему

основа

учащаются

жизни.

наводнения и

экстремальны
м погодным
явлениям.
Дискуссия о

Диаграмма изменения
водного цикла в
антропоцене.

водном

засухи?

стрессе.
Анализ
научных
статей о

7

Суперзагрязн

путях

ители:

миграции

стойкие

микропластик

органические

Загрязнение

а в пищевых

загрязнители

воды, почвы.

цепях.

(СОЗ) и

Практикум:

микропластик

определение

.

источников
СОЗ.

Памятка «Невидимое
загрязнение: что нужно
знать».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

Блок 2.
Биоразнооб
разие и
эволюция в
кризисе (7
ч.)
Анализ
Шестое
массовое
8

вымирание:
масштабы,
причины,
виновник.

графика
Биологическо

темпов

е

вымирания.

разнообразие

Сравнение с

и его

предыдущим

ценность.

и массовыми

Тезисы для дискуссии
«Антропоцен vs. мелпалеогеновое
вымирание».

вымираниями
.
Практикум:
работа с
базой данных

Красная книга

9

МСОП: как

Влияние

она работает и

человека на

почему ее

биоразнообра

списки

зие.

растут.

Красной
книги МСОП

Карточка-паспорт

онлайн.

исчезающего вида с

Анализ

анализом угроз.

статусов и
угроз для
конкретных
видов.

Генетическое
10

Объяснение

разнообразие:

Биоразнообра

понятий

Схема причин потери

невидимое

зие

«генетически

генетического

сокровище и

(углубление).

й дрейф»,

разнообразия.

его эрозия.

«эффект

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы
бутылочного
горлышка».
Кейс: гепард,
северный
белый
носорог.
Разбор
кейсов:
колорадский

Инвазивные

11

жук в

виды:

Типы

Евразии,

биологическо

взаимоотнош

борщевик

е загрязнение

ений между

Сосновского,

и перестройка

организмами.

крылан в

экосистем.

Презентация «ТОП-5
опасных инвазивов в
нашем регионе».

Крыму.
Дискуссия о
методах
контроля.
Работа с
картами и
спутниковым

Фрагментация
сред
12

обитания:
острова в
антропогенно

и снимками,
Леса – лёгкие
планеты.
Охрана лесов.

м ландшафте.

показывающи
ми
фрагментаци
ю лесов.

Проект экологического
коридора для локальной
территории.

Обсуждение
концепции
экологически
х коридоров.

13

Ревайлдинг и

Охрана почв,

Анализ

Эссе «Плюсы и минусы

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

экологическая

лесов,

успешных

реставрация:

водоемов.

проектов

можем ли мы

(восстановлен

«починить»

ие зубров в

природу?

Европе,

ревайлдинга».

Остров
Возрождения
в Аральском
море). Дебаты
о
целесообразн
ости.
Дискуссия на
основе
реальных

14

Эко-этика:

судебных

есть ли у

прецедентов

природы

Декларация

(права рек в

права? От

прав живых

Новой

декларации к

существ.

Зеландии).

юридической

Сравнение

силе.

антропоцентр

Проект «Этического
кодекса
исследователя/путешеств
енника».

изма и
биоцентризма
.
Блок 3.
Технологии
и будущее (7
ч.)

15

Биотехнологи

Как беречь

Разбор

Схема принципа работы

и на службе

воду/почву от

кейсов:

одной биотехнологии

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

экологии: от

загрязнения.

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы
использовани

бактерий-

е грибов для

деструкторов

очистки почв

до

(микоремедиа

фиторемедиац

ция),

ии.

бактерий для

очистки.

ликвидации
разливов
нефти.
Обсуждение
проектов по
«воскрешени

CRISPR/Cas9

16

и

(Новая тема,

биоразнообра

связь с

зие: спасение

биоразнообра

видов или

зием)

новая угроза?

ю» мамонтов,
спасению
каштанов от
грибка.
Дискуссия об

Таблица «За и против
использования генных
технологий для охраны
природы».

этических и
экологически
х рисках.
Обсуждение
проектов по

Синтетическа

созданию

я биология:

микроорганиз

создание
17

жизни с нуля

(Новая тема)

для

мов,

SWOT-анализ

производящи

синтетической биологии.

х биотопливо

устойчивого

или

будущего.

улавливающи
х CO2.

18

Экономика

ТБО и их

Анализ

Разработка концепции

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

замкнутого

утилизация.

жизненного

продукта по принципам

цикла vs.

Сортировка

цикла

цикличной экономики.

линейная

мусора.

продукта

экономика:

(например,

новая

смартфона).

парадигма.

Принципы
Cradle to
Cradle («от
колыбели до
колыбели»).
Сравнение

Альтернативн

различных

ая энергетика:

видов ВИЭ с

биологически
19

е решения

(Новая тема)

(биогаз,

Сравнительная таблица
«зеленых»
энерготехнологий.

эффективност

водорослей).

и.
Дискуссия о

Умное

будущем

сельское

продовольств

хозяйство:
точное

Почва –

земледелие,

богатство

вертикальные

планеты.

фермы, ГМО-

Эрозия почв.

засухоустойч

енной
безопасности.
Анализ «за» и
«против»
интенсивных

Презентация-реклама
одного
агротехнологического
решения.

и

ивые

экстенсивных

культуры.

21

экологическо
го следа и

водород из

20

точки зрения

моделей.

Города

Город как

Проектный

Макет/схема

будущего: от

экосистема.

воркшоп:

«Биофильного города».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

«умных» к

Проблема

разработка

биополисам.

шума, ТБО.

концепции
экологическо
го района
(зеленые
крыши,
система сбора
дождевой
воды, zero
waste).

Блок 4.
Человек и
общество в
глобальной
экосистеме
(7 ч.)
Практикум:
расчет
индивидуальн
ого и

Экологически

странового

й след
22

человечества:

(Сквозная

сколько

тема)

планет нам

экологическо
го следа с
помощью

Персональная карта
снижения экоследа.

онлайн-

нужно?

калькуляторо
в (Global
Footprint
Network).

23

Планетарные

(Обобщающа

Изучение

Инфографика

границы:

я тема)

концепции 9

«Планетарные границы:

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

какие

планетарных

пределы мы

границ

уже перешли?

(Рокстрема).

статус-2025».

Анализ, по
каким из них
превышен
безопасный
порог.
Разбор
когнитивных
искажений

Психология
экологическог
24

о поведения:
почему мы

(Новая тема)

знаем, но не
действуем?

(трагедия

Сценарий

общин,

мотивирующего

экологически

поста/публичного

й паралич).

выступления на эко-

Тренинг по

тему.

экокоммуникаци
и.
Разбор кейсов
крупных

25

Зеленая

компаний,

экономика и

внедряющих

ESGповестка: как

(Новая тема)

ESG-

Чек-лист для выявления

стандарты.

greenwashing в рекламе.

бизнес меняет

Анализ

мир?

greenwashing
(«зеленого
камуфляжа»).

26

Международн
ое

(Новая тема)

Моделирован

Резолюция «мини-

ие

конференции сторон» по

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

экологическое

переговоров

право: от

стран с

Киотского

разным

протокола к

уровнем

Парижскому

развития и

соглашению.

интересами

вымышленной проблеме.

(ролевая
игра).
Анализ карт и

27

Климатическа

прогнозов.

я миграция:

Обсуждение

новая

(Новая тема)

реальность.

социальных и
политических

Эссе «Климатический
беженец: права и
реалии».

последствий.
Критический
разбор
популярных
мифов
Наука и
28

(химпрепарат

лженаука в

(Сквозная

ы против

экологии: как

тема)

ГМО, теория

отличить?

«озоновых
дыр –
обман»).
Работа с
источниками.

Блок 5.
Проектный
практикум
и взгляд в
будущее (6

Памятка «Вопросы для
проверки научности экоинформации».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы

ч.)
Метод
«дизайнмышления»
Выбор темы и
29

планирование
итогового

для
Обобщение.

мини-проекта.

экологически
х проблем.

Чек-лист и план проекта.

Формулировк
а проблемы,
цели, задач
проекта.
Практикум по
поиску

Работа с
30

источниками
и данными

достоверной
Обобщение.

научной
информации,

для проекта.

Аннотированная
библиография к проекту.

статистики,
отчетов.
Индивидуаль

Проектная

ная и

сессия 1:
31

консультации

Обобщение.

и работа над

Оформление
результатов,

сессия 2:
работы и
подготовка
презентации.

Черновик проекта.

с учителем.

Проектная

32

работа,
консультации

проектами.

завершение

групповая

подготовка
Обобщение.

устного
выступления
и
визуализации.

Готовый проект и
презентация.

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные
виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы

результат)

работы
Публичная
защита минипроектов

Экологически
33

й форум:
презентация

перед
Обобщение.

аудиторией
(возможно, с

проектов.

Презентация проекта,
ответы на вопросы.

приглашенны
ми
экспертами).
Рефлексивны
й круг.

Подведение
итогов: какой
вклад может
34

внести
каждый? От
локального к
глобальному.

Экологически
й туризм (как
часть
ответственно
го
поведения).

Создание
коллективной
«Карты
возможных
действий».
Формировани

Индивидуальная
рефлексивная записка и
коллективная карта
действий.

е портфолио
участника
курса.

4. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Оценивание является неотметочным, критериальным и накопительным. Основной акцент –
на вовлеченность, рост и качество итогового проекта.




Инструменты: Карта активности на семинарах, критериальные листы для дискуссий и эссе,
экспертная оценка итогового проекта по заданным критериям (актуальность, научность, глубина
анализа, креативность решения, качество презентации).
Итоговый продукт: Защита индивидуального или группового минипроекта исследовательского или социально-прикладного характера.
Формирование персонального портфолио, включающего лучшие работы (анализы, эссе,
инфографику, материалы проекта).

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ





Материальная база: Компьютерный класс с доступом в интернет, мультимедийный проектор,
интерактивная доска (при наличии).
Цифровые ресурсы: Онлайн-платформы с научными данными (NASA Earth Observatory, Global
Footprint Network, IUCN Red List), симуляции климатических моделей, подборки научнопопулярных фильмов и лекций (TED, «ПостНаука»).
Литература: Учебники по экологии для вузов, научно-популярные книги (Э. Уилсон, Д.
Аттенборо, М. Ридли), актуальные отчеты международных организаций (IPCC, WWF),
публикации в научно-популярных журналах («National Geographic», «Кот Шрёдингера»).