Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 21

«Согласовано»
зам. директора

Мельник В.С.
29.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Человек. Общество. Мир»
для обучающихся 8 классов

Составитель программы:
Коваленко Оксана Вячеславовна,
учитель истории и обществознания

г. Екатеринбург 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативные основания и концепция программы
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и
является практико-ориентированным и дискуссионным дополнением к основному курсу
«Человек. Общество. Мир». Если базовый курс дает системные теоретические знания, то данная
программа фокусируется на формировании критического мышления, социальной и
гражданской компетентности через анализ актуальных кейсов, моделирование ситуаций и
проектные технологии.
1.2. Цель программы:
Сформировать у учащихся способность к осознанному анализу социальных явлений, этической
рефлексии и ответственному действию в контексте глобальных и локальных вызовов
современности.
1.3. Задачи программы:


Образовательные (предметные):

o

Углубить понимание ключевых социальных, экономических и политических процессов через
призму реальных событий и данных.
Научить применять обществоведческие понятия для анализа информации из СМИ и социальных
сетей.
Сформировать представление об основах социального проектирования.
Развивающие (метапредметные):

o
o


o


Развивать навыки ведения конструктивной дискуссии, аргументации, публичного выступления.
Формировать критическое отношение к информации, умение распознавать манипуляции и
стереотипы.
Развивать эмоциональный интеллект и способность к эмпатии в оценке социальных проблем.
Воспитательные (личностные):

o
o
o

Воспитывать гражданскую ответственность, толерантность и уважение к многообразию.
Способствовать формированию активной социальной позиции.
Развивать навыки командной работы и сотрудничества.

o
o

1.4. Отличительные особенности программы:
Программа строится на принципах «не знание, а понимание» и «не запоминание, а действие».
Каждая тема рассматривается через проблемный вопрос, кейс или игру. Акцент сделан
на активных форматах: дебаты, симуляции, ролевые игры, анализ медиаконтента, создание
социальных карт и инфографики, разработка мини-проектов.
1.5. Формы и сроки реализации:
Программа рассчитана на один учебный год (34 часа, 1 час в неделю). Основные формы
работы: кейс-клуб, дискуссионная площадка, проектная мастерская, социальная
лаборатория, имитационная игра.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащийся научится:







Анализировать социальные ситуации и конфликты, выявляя их причины и возможные решения.
Отличать факты от мнений и интерпретаций в социально-политическом дискурсе.
Грамотно формулировать и аргументировать свою позицию по спорным общественным
вопросам.
Разрабатывать и презентовать простые социальные инициативы или просветительские проекты.
Работать в команде, распределять роли, находить компромиссы.
Читать и интерпретировать простую социальную статистику и инфографику.
Учащийся получит возможность научиться:





Базовым навыкам фасилитации группового обсуждения.
Основам создания социальной рекламы или информационного буклета.
Видеть взаимосвязь между личным выбором и глобальными процессами.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 часа)
Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

Блок 1. Я в
мире.
Идентично
сть и
выбор (7
ч.)
Кто я?

Мастерская:

Конструкция

создание «карты

идентичности:
1

«Яфизическое»,
«Я-

2

Человек как
результат
эволюции.

идентичности»
(коллаж,
ментальная карта).
Дискуссия: что на

социальное»,

нас влияет больше

«Я-духовное».

– гены или среда?

Персональная
«Карта моей
идентичности».

Потребности

Потребности

Практикум: разбор

Чек-лист «Как не

vs. Хочу: как

и интересы

рекламных

стать марионеткой

реклама и

человека.

роликов и постов в

маркетолога».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

соцсети

соцсетях. Игра

управляют

«Распознай

нами?

манипуляцию».
Упражнение на

Фильтры
реальности:
3

Основные виды

почему мы
видим мир по-

когнитивные

Сравнительная

Познание и

искажения. Анализ

таблица «Две

знание.

одного события по

правды об одном

материалам двух

событии».

разному?

разных СМИ.

Лабиринт
выбора: как
принять
4

решение? От
выбора друзей

Кейс-метод:
Деятельность
и мышление.

до будущей

разбор ситуаций

Алгоритм принятия

сложного выбора.

сложного решения

Техника «плюс-

(памятка).

минус-интересно».

профессии.
Ролевая игра «Суд
Свобода быть
5

над поступком»

собой: где

Свобода и

(ситуации из

границы моей

ответственнос

школьной жизни,

и чужой

ть личности.

связанные с

свободы?

нарушением
границ).

Кодекс правил
школьного
сообщества,
основанный на
балансе свободы и
ответственности.

Работа с
ценностными
Ценности6

карточками.

компасы: что

Человек как

Дискуссия о

Иерархия личных

для меня по-

творец

конфликте

ценностей

настоящему

культуры.

ценностей

(визуализация).

важно?

(например,
безопасность vs.
свобода).

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

Практикум:
Мой цифровой
след:
7

приватность и
репутация в
интернете.

настройка
(Современны

приватности в

Памятка

й контекст

соцсетях. Анализ

«Безопасный

темы

кейсов с

цифровой

«Человек»)

кибербуллингом

профиль».

или утечкой
данных.

Блок 2.
Устройств
о
общества:
не только
теория (8
ч.)
Создание карты
социальных связей
Общество как
8

сеть: видимые
и невидимые
связи.

Общество.
Социум как
часть мира.

своего
класса/дворовой
компании.
Моделирование

Схема «Социальная
сеть нашей
группы».

простой
социальной сети.
Анализ статистики

Лестница

9

возможностей:

Стратификац

почему

ия и

социальное

дифференциа

неравенство

ция.

существует?

10

по доходам и
профессиям. Игра
«Социальный
лифт» (на примере
вымышленных
персонажей).

Диаграмма
социальной
структуры на
примере знакомого
сообщества (школа,
район).

Карьерная

Социальная

Исследование

Профориентационн

навигация: как

мобильность.

профессий-

ая «Карта

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)
профессий 2030».

устроен рынок

Экономическ

пенсионеров и

труда

ая сфера.

профессий-

будущего?

будущего. Встреча
с представителем
интересной
профессии
(онлайн/офлайн).
Симуляция
заседания
молодежного
совета при

За кулисами
11

власти: как

Политическая

принимаются

система, роль

решения в

государства.

нашем городе?

администрации
района по
решению
конкретной

Протокол заседания
с решением и
аргументами.

проблемы
(например,
благоустройство
сквера).
Разбор бытовых
ситуаций с
правовой точки
зрения (покупка в

Игра по
12

правилам:

Система

зачем нам

права.

законы?

интернете,

Буклет «Права и

ответственность за

обязанности

порчу имущества).

подростка в РФ».

Создание
«законов» для
фантастического
государства.

13

Культурный

Что нас

Исследование

Коллаж или

код: что нас

объединяет:

культурных

презентация

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

объединяет как

культура.

символов и

«Культурный

россиян?

Россия и

практик (от

портрет

"русский

матрешки и балета

современной

мир".

до современных

России».

сериалов и мемов).
Дискуссия о
стереотипах.
Просмотр и
обсуждение
фрагментов

Диалог
14

мировоззрений

Что нас

: как говорить

объединяет:

о вере и

религия.

неверии?

фильмов/интервью
о разных
религиозных
традициях.

Словарик основных
терминов мировых
религий.

Правила
межконфессионал
ьного диалога.
Мастерская
социального
проектирования.

Социальный
15

проект: от

Интеграция

идеи до

тем.

первого шага.

Знакомство с

Макет заявки на

логической

простой школьный

матрицей проекта

социальный проект.

(проблема-цельзадачирезультаты).

Блок 3.
Глобальны
й мир:
вызовы и
возможнос
ти (8 ч.)

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

Анализ состава
Мир без
границ?
16

Плюсы и
минусы
глобализации в

своих вещей
Глобализация
и глобальные
проблемы.

нашей жизни.

(страны-

Карта «Глобальные

производители).

связи моего

Дебаты

смартфона/одежды»

«Глобализация:

.

угроза или
возможность?».
Работа с данными
об изменении

Климатически
й кризис: миф
17

или
реальность?
Что я могу

климата.
Глобальные

Калькулятор

проблемы

углеродного следа.

(экология).

«Мозговой

Личный план по
снижению экоследа.

штурм»

сделать?

экологических
привычек.

Фейки, тролли,
эхо-камеры:
18

как выжить в
информационн
ом океане?

Практикум по
Власть в

факт-чекингу.

информацион

Игра «Верю – не

ном

верю» на основе

обществе.

новостных

Инфографика «7
шагов проверки
информации».

заголовков.
Анализ интервью с
социологами и

Мир после
19

психологами.

пандемии: что

Новые угрозы

Дискуссия о

изменилось в

для

дистанционной

обществе

человечества.

работе,

навсегда?

образовании,
ценности
здоровья.

Эссе-размышление
«Мир до и после:
социальные
изменения».

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

Исследование

20

Битва за

Россия в

таланты: как

глобальной

страны

конкуренции.

конкурируют

Феномен

за умы?

лидерства.

рейтингов
университетов,

Презентация

научных

«Факторы успеха

миграций. Кейс:

страны в мировой

почему ученые

конкуренции».

уезжают и
возвращаются?
Анализ образов
разных стран в

Мягкая сила:
21

как культура и

Россия в

спорт влияют

глобальном

на имидж

мире.

страны?

кино, музыке,

Концепция ролика

спорте. Создание

«Удивительная

рекламного ролика

Россия» для

для привлечения

иностранцев.

туристов в
Россию.
Дискуссия о

Будущее
22

труда: роботы
заменят
людей?

профессиях,
Глобальные

которым грозит

проблемы

автоматизация.

экономики.

Навыки 21 века,
которые не

Список
«надпрофессиональ
ных» навыков для
резюме будущего.

заменить ИИ.
Анализ одного из
современных
Конфликты 21
23

века: можно ли
решать споры
без войны?

международных
Россия в

конфликтов (не

глобальном

текущего горячего,

мире: вызовы.

а более старого) с
точки зрения
причин и поиска
решений.

Карта конфликта с
позициями сторон и
возможностями
диалога.

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

Блок 4.
Финальны
й проект:
«Наш
ответ на
вызов» (7
ч.)
Мозговой штурм
локальных
проблем,
связанных с
глобальными

Выбор темы
24

проекта.

Интеграция

Определение

всех тем.

проблемы.

вызовами
(например,
раздельный сбор

Формулировка
проблемы проекта.

мусора в школе,
кибербуллинг,
межнациональные
отношения в
классе).
Работа в малых
группах.

Планирование
25-26

проекта: цели,

Интеграция

задачи,

всех тем.

аудитория.

Заполнение

План проекта (цель,

логической

задачи, сроки,

матрицы проекта.

ответственные).

Планирование
первых шагов.
Создание продукта

Реализация и
27-28

прототипирова
ние.

Интеграция
всех тем.

проекта:

Прототип продукта

социальный ролик,

проекта (ролик,

сайт/паблик,

макет, текст).

буклет, план

Связь с
№

Тема занятия

темами

(блока)

основного
КТП

Основные виды

Продукт

деятельности,

(практический

формы работы

результат)

мероприятия,
макет арт-объекта
и т.д.
Работа над
публичным
Подготовка
29

презентации
проекта.

Интеграция
всех тем.

выступлением,

Презентация

создание слайдов,

проекта (слайды,

подготовка

речь).

ответов на
вопросы.
Публичная защита
групповых

Презентацион
ная сессия
30

«Ярмарка
социальных

Итоговый
контроль.

проектов перед

Успешная защита

жюри (учителя,

проекта. Обратная

старшеклассники,

связь от жюри.

приглашенные

идей».

эксперты).
Анализ
пройденного пути.

Резервные
часы /
31-34

Итоговая
рефлексия и
портфолио

Заполнение карты
Итоговое

личностного

повторение.

роста.
Оформление
портфолио
участника курса.

Персональное
портфолио с
лучшими работами
и рефлексивным
эссе.

4. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Оценивание является формирующим, критериальным и основанным на рефлексии. Акцент
на качество участия, рост навыков и результат проекта.




Инструменты: Листы самооценки и взаимооценки после дискуссий, карта активности,
критериальные листы для проектов (актуальность, проработанность, креативность, работа в
команде, качество презентации).
Итоговый продукт: Разработка, реализация и публичная защита группового социальноориентированного проекта. Оценка выставляется командой, индивидуальный вклад
оценивается через рефлексию и наблюдение.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ





Материальная база: Мультимедийный проектор, компьютеры/планшеты с доступом в интернет
для исследований, материалы для творческих работ.
Цифровые ресурсы: Онлайн-платформы для совместной работы (Trello, Miro), базы данных
статистики (Росстат, World Bank Open Data), образовательные платформы (ПостНаука, Arzamas,
Открытый университет).
Литература и материалы: Актуальные статьи из качественных СМИ, документальные фильмы
и сериалы на социальные темы, настольные игры по обществознанию («Экономикус»,
«Democracy»), рабочие тетради по проектной деятельности.